来源：滚动播报
（来源：北京城市副中心报）
本报记者 李祺瑶 何蕊
暑假已经接近尾声，不少家长捂着钱包吐槽：安排一点活动，就是成千上万元的开销。担心孩子假期在家荒废时间，家长把日程表都给排得满满的，各式各样的课程和旅程“无缝”衔接；面对如此丰富的活动，孩子却不领情，直呼“学不进去玩不痛快”，假期过得没意思。孩子们想要的假期生活到底是什么样的，记者进行了一番调查。
现象1
家长花钱买“陪伴” 孩子不领情
“这个暑假，我的钱包也随着北京湿热的天气一起‘融化’了。”郭女士是一位准初一学生家长，最近，她算了笔账，“假期给女儿的花费竟然有4万元，课外班的费用就占了一大半。”
她掰着手指计算，小升初的暑假没有作业，家长都上班没时间陪孩子，选择给她报了美术、音乐两个兴趣班，还有一个14天的素质拓展班，“3门课就是2万元，我还在网上买了英语和数学的视频录播课，也有费用。”
让孩子在各种课外班里过暑假，似乎成为大多数家长的选择。“平时就在上的编程课和钢琴课，暑假有比赛和考级，我还给孩子报了研学营，让他去外面长长见识。”五年级学生家长杜女士说，丰富多彩的假期安排背后离不开经济的支撑，“再加上各种兴趣班的报名费，我们一家还去山西旅游了，暑假给孩子一人花的钱就有2万元。”
展开剩余77%记者采访发现，不少家长花钱给孩子报班，目的是不希望孩子挥霍假期时光。家长顾女士的儿子开学后上高中，所以暑期里要上衔接课，这期间每天作息规律。“课上完了，儿子就天天在家打游戏，也不愿意出门走走，我看着真着急。”顾女士说，自己工作忙没有太多时间陪伴孩子，又担心孩子在家“躺平”，放松变成了放任，只好花钱买“陪伴”，“给孩子报了个夏令营，去浙江玩了7天，花费不少。现在儿子回来了，我又开始犯愁，怕他窝在家里没事做，浪费时间。可是，别看活动这么丰富，他还不高兴呢，说玩得一点也不痛快，以后的假期生活要自己安排。”
现象2
参加异地支教 分享兴趣爱好
接受采访的孩子大多认为，假期本来就是用来休息的，期待可以痛快地玩耍，自由自在地做喜欢的事情。
海淀区中关村第二小学“星云社”的成员张颢航就趁着假期开心地玩了一圈——到甘肃省定西市参加天文支教。在定西市安定区第一实验小学里，张颢航和同学一起发挥特长，给当地的同龄人讲天文知识。
“一到学校，定西的同学们就热情地迎接我们，带着我们参观校园。他们的热情像小太阳一样，一下子就让我不紧张了。”张颢航说，他准备的课是《揭秘夏季星空》，当他讲到“北斗七星像勺子”时，同学们立刻举手问“晚上能找到它吗”，“我赶紧点头，和大家约定晚上一起看星星。大家围着我问了好多问题，说我的课特别有趣，我心里甜滋滋的。”
两地学生还一起举办了一场足球友谊赛。“进球的时候，大家不管认识不认识，都抱在一起欢呼。”张颢航开心地回忆，晚上在山顶举办的篝火晚会更热闹，“火苗噼里啪啦地跳着，我们手拉手转圈，唱着刚学会的当地歌谣。抬头一看，星星多得像天上洒满了宝石，亮闪闪的！我们还一起吃了烤土豆，特别香，我连吃了两个。”
“天文是我喜欢的，这次活动让我深切体会到，把自己喜欢的东西分享给别人是如此快乐。”张颢航说，他把新朋友送给自己的明信片珍藏在日记本里，“现在每次看到那张明信片，我都会想起定西的星空和笑脸。”
现象3
拍视频养宠物 “宅家”有新玩法
跟着“小红书”学做饭，拍vlog（视频日志）记录生活，朋友圈分享养宠日记……作为新一代“互联网原住民”，孩子们的“宅家”方式也五花八门。
“哈喽大家好，今天是一期独自生存的vlog，我要自己出去买菜，做饭吃。”视频里，初二女生舒珈文从起床叠被子开始，第一视角沉浸式记录暑假里的一天。
这不是舒珈文第一次拍视频日记了。暑假刚开始，她就决定要用特别的方式“写”日记，并在社交平台上传了第一个视频，“没想到，视频发出来不到1小时播放量就破千了，还有100多个赞。有网友说，看我的视频很治愈。”舒珈文说，从放假到现在，她已经在社交平台上发了二十几条视频，平均每条能收获五六百的点赞量。
“每期的主题也不固定，比如研发新美食、和朋友去水上乐园玩、自己逛超市等。很高兴有这么多人喜欢看我的假期日记，甚至还有人愿意看我沉浸式写作业。”
准高一学生刘梓涵暑期尝试养宠物——一只牡丹鹦鹉。“父母带我去逛花鸟鱼虫市场，然后把它带回了家。我给它起名‘初三’，庆祝我顺利完成中考。”刘梓涵笑着说，刚到家时，“初三”毛都没长齐，也不会飞，“一个多月过去了，它不但长出了蓝灰色的绒毛，还变得越来越淘气。”
现在刘梓涵的朋友圈已经变成了电子版的养宠日记。“我喜欢拍下‘初三’每个可爱的瞬间。我们一起学习、休息、玩游戏。”她说，只要过得开心，这个假期就很有意义。刘梓涵的母亲裴女士说：“养宠物不仅能让孩子在漫长假期中有个伴儿，还能培养孩子的责任心，我们很支持她。”
专家观点
少些功利性考量 为个性发展“留白”
中小学生如何度过有意义的假期？北京师范大学教育学部教授班建武认为，家长和孩子对于“有意义”假期的定义是不同的。家长对于假期生活的期待大多是实用的，他们更多地将这段时间视为孩子开阔眼界、增长知识、提高本领，甚至“弯道超车”的重要契机，所以更倾向打造一个具有教育性质的假期。“对孩子而言，他们更多地认为假期就应该是一个不同于学校生活的、可以自由掌控的时段，不需要负载太多的功能和目的，他们希望纯粹地玩、快乐地度过。”
“家长和孩子对于假期的定义都没有问题，也没有好坏之分。‘有意义’的假期本来就可以是多元化的。”班建武说，玩作为孩子的天性，是认知、情感和社会性发展的关键途径。不能简单地把孩子“想玩”理解为一件消极的事情。不带教育性质地玩，可以释放学习压力，激活孩童的天真、烂漫和灵性。
班建武认为，孩子的成长需要留白，过度安排反而会扼杀他们的自主性和创造力。家长可以适度放权，让孩子自主掌控、自我规划假期。“但这不意味着家长就彻底放手了。未成年人心智尚未成熟，其健康成长必然离不开家长的积极引导。”他建议，家长要把握好引导方向，不能把孩子的成长简单等同于认知、能力、分数等目标的达成，“具体到假期安排这件事上，需要家长突破观念上的局限，少一些功利性考量，与孩子一起设计假期。比如，不带明确学习任务的游玩、寓教于乐的体验等。”
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